《儿童教育心理学》提出了关于人的自卑感的理论，他认为人的人格结构形成于儿童时期，要解决一个人的人格心理问题，必须从他的童年着手。因此帮助儿童形成正常的健康的人格是教育儿童的首要和核心问题。阿德勒反复强调，要用正确的方法帮助儿童培养和建立独立、自信、勇敢、不惧困难的品质和积极与他人集体合作的能力。

五、儿童的自卑情结

1.在每个人身上自卑感和追求优越都是密切相关的人，之所以追求优越是因为他感到自卑，力图通过追求富有成就的目标来克服这种自卑感，只有当自卑感阻碍了这种追求，或当他由于器官缺陷而加剧到使人无法承受的程度时，自卑感才会演变成自卑，情节演变成一种心理问题。自卑情节是指一种过度的自卑感，他促使人去寻求唾手可得的补偿和富有欺骗的满足。同时这种自卑情节放大困难，消解勇气，从而将通往成功的道路堵死。

2.在儿童教育中，对偏离正道的儿童做出恶毒的评价是最严重的错误，这种评价对于情形的好转没有任何帮助，只会加重孩子的怯懦。相反我们应该鼓励他们，正如诗人维吉尔所说：我能是因为我相信。

3.切诺是一种破坏所有人与人关系的性格特征，怯懦带来了一种个人主义的好斗的人生态度，一个记录的人不会顾及别人的感受，他会为了赢得认可而不惜牺牲他人的利益，怯懦毁坏社会情感，却没有消除对别人意见的恐惧。一个懦夫总是担心被他人嘲笑、忽视或贬低，所以他总是受别人的意见影响，他犹如生活在一个充满敌意的国度里，并形成多疑、嫉妒和自私的性格。

4.如果一个人寻求超越他人的方式，不是建立自己的成就而是贬低他人，那么他就是怯懦者，一旦发现儿童有对他人产生敌意的苗头，教育者的首要任务就是把他们从这种敌意中解放出来，但是教育者不可能去矫正有这种敌意而滋生的不利的性格特征，正确的儿童教育方法是指出他们的错误向他们解释，不应该期望，不通过努力就赢得别人的尊重，教育者必须加强儿童相互之间的友好感情，教育他们，即使别人因为做错了事而得分较低，也不要蔑视他们，否则孩子很容易形成自卑情节，丧失生活的勇气。

六、防止儿童产生自卑情结

1.儿童的发展既不是有天赋决定，也不是有客观环境决定，儿童对客观现实的看法和他们与客观现实的关系才是儿童发展的决定因素。

2.成人要以儿童的视角来看待他们的处境，理解他们的错误判断。成人不要期望儿童的行为不会出错，不要期望他们会按照成人成熟的理智来行动，而是要意识到儿童在理解自身处境时会经常犯错，如果儿童不犯错误，儿童教育不仅不可能，也完全没有必要。

3.祖父母在儿童的成长中也扮演着重要的作用，他们通常会溺爱儿童，因为老人常常担心自己老了没多大作用了，便产生了过于强烈的自卑感，于是他们要么吹毛求疵，要么心软和善，他们为了使自己在儿童眼里显得重要，从不拒绝他们的任何要求。

七、社会情感和儿童成长的障碍：儿童在家庭中的地位

1.假如我们不断的对一个儿童说他很坏很愚蠢，那么用不了多长时间，他就会认为我们所说的是正确的，并且失去克服困难和解决问题的勇气，这个孩子会认为自己天赋比别人差，觉得自己的能力有限，得到发展的可能性也很小，他的这种态度充分表现出他消极的心境，这种心境与环境对他的不良影响有着密切的关系。

2.一个人通常会在4~5岁的时候就形成了自己的生活风格，一定要在这段时间内培养他们的社会情感和必要的社会适应能力，一个人对于世界的观念通常在5岁左右的时候就已经确定并固定下来了，并在今后朝着大致相同的方向发展，他对外在世界的感知一般不会发生变化，他会受自己原有观念的束缚，并不断的重复他原有的心理机制和从这种心理机制中产生的行为，一个人自身的精神视野会限制他的社会情感。

八、孩子在家庭中的位置：儿童的心理处境及其矫正

1.对儿童的教育不能过早的开始，随着孩子慢慢长大，他自己会形成一定的规则或城市以此来指导他的行为，并据此对不同情境作出反应。

2.通常认为当一个家庭有孩子降生是之前出生的孩子就会产生嫉妒心理。

3.我们经常可以看到家庭中的两个孩子，一个好一个坏，只要对此稍加研究，我们就可以发现那个坏孩子对优越感有着过分强烈的追求，他希望能控制所有的人，并尽力对周围的环境施加影响。

4.那些习惯于把世界分为相互对立的两个部分的成人，其思维方式仍然保留着儿童时期的特点。

5.过分敏感的孩子不具备适应和调试能力，他们很快会从现实中抽离出来，躲进自己所建构的虚拟世界中，因为幻想能在一定程度上给他们提供保护，对于作家和艺术家来说与现实保持一定的距离是非常必要的，对于科学家来说也同样如此，因为科学家也需要具备良好的想象能力，不切实际的幻想，不过是对生活中的不快和可能会遭受到的失败的一种逃避罢了，我们要记住人类的领袖正是那些拥有超凡的想象力，且后来又能把想象和现实结合在一起的人，他们能够成为人类的领袖的原因，不仅在于他们接受了较好的教育，拥有敏锐的洞察力，而且还在于他们在面对困难时具有克服困难的意识和勇气，从众多伟人的生平事迹中，我们可以看到，他们的勇气就足以使他们具有非凡的能力来应付周围的世界，所以当条件变得有利时，他们的勇气就足以让他们直面现实，奋发图强，并最终成就一番伟业。

6.我们应该牢记的是，我们在对待儿童时一定不要粗暴鲁莽，而应该不断给他们鼓励，不断向他们解释现实生活的意义，从而不断缩小他们的想象和现实世界之间的距离。

九、作为准备性测试的新环境

1.大部分孩子都有做白日梦的习惯，他们往往在现实生活中生活的过于压抑，于是他们就在梦境中塑造了自己高大的形象，与现实生活中的形象往往呈相反，过于专注的儿童往往会分不清现实和梦境，儿童有想象力是好的，但不能深陷其中而不能自拔，要与现实接轨，不能一味活在梦境之中。

2.如果我们惩罚孩子的错误行为，那么这种惩罚就会成为他继续反抗的绝佳理由，惩罚使反抗有理，这种感觉得到了强化，我们的观点并不是无据可循的。

3.母亲过于溺爱自己的孩子，只会适得其反，让孩子养成不良的心理特征。

十、孩子在学校的表现

1.对这些不能适应学校生活成绩不佳的孩子加以批评责备是没有用的，相反批评和责备只能让他们认为他们不适合上学，并以一种悲观消极的态度来对待学业。需要注意的是，这种孩子如果得到教师的宠爱，一般情况下他们都会成为好学生，如果能从学习中得到好处，他们自然就会加倍努力，然而遗憾的是我们无法让他们一直受到老师的宠爱。

十一、外在环境对儿童成长的影响

1.家庭环境对于儿童成长的重要性自然也是不能忽视的，因为透过家庭，孩子可以看到家庭参与社会生活的情况，也就是说孩子关于合作的最初印象完全来自于家庭环境，如果孩子成长在封闭的不与人交往的家庭中，他们通常就会在家人和外人之间画上明显的界限。

2.当孩子长到三岁时，就应该鼓励他们和其他的孩子一起做游戏，应该逐渐让他消除对陌生人的恐惧感，否则日后这些孩子与陌生人接触时就会脸红胆怯，并用敌对的态度来对待他人，在被过分溺爱的孩子身上，这种情况经常发生，这样的孩子总想排斥他人。

3.如果一个孩子在3~4岁的阶段受到了良好的养育，如果他们能在家长的鼓励下和其他孩子一起做游戏，如果他们具有集体精神，那么他们不仅不会与人接触时产生心理障碍，也不会患上神经功能症或精神错乱症，只有那些生活封闭，对人毫无兴趣，不能与他人合作的人才会患有这些症状。

4.诗人维吉尔说：通往地狱的路走起来最为容易。

十二、青春期的教育

1.要想避免青春期的孩子产生这些问题，一种最佳的方法就是培养友谊，孩子应该多结交良师益友，家庭成员之间应该彼此信任，事实上只有那些一直给予鼓励并成为其朋友的父母和教师，才能继续对处于青春期的孩子加以引导。

2.孩子没有必要过早的接受性生理知识方面的教育，我们完全可以等到孩子开始表现出这方面的好奇心，开始探究这方面情况的时候再告诉他们，如果孩子非常害羞，不好意思问有关这方面的问题，那么如果父母关注孩子的需求，就会知道在一个恰当的时候主动向他们讲述这方面的知识，如果孩子把自己的父母当做朋友，他们就会主动问这方面的问题，但是我们在向他们做出解释的时候，必须用一种可以被孩子所理解的方式，同时，要避免给他们带去不必要的刺激或引起他们的性冲动。

十三、教育的失误

1.对孩子的教育，家长或教师绝不能有半点灰心丧气，不能由于自己的努力没有立刻取得效果而产生绝望的情绪，不能由于孩子垂头丧气，萎靡不振和极端的消极被动而产生挫败感，同时也不能受到那些关于孩子有无天赋的迷信说法的诱导，从各地心理学的观点来看，为了培养孩子的精神意志，要尽可能多的给他们勇气和自信，要让他们意识到任何困难都不是无法逾越的鸿沟，而是我们可以想方设法解决的问题。

十四、对父母的教育

1.我不敢说自己已经真正拥有了谦卑的美德，但我已经努力做出谦卑的样子，我约束自己绝不正面对抗别人的观点，也绝不直接肯定自己的观点，甚至在我的强迫下我开始认可我们圈子中的古老信条，在表达一个确定的观点时，尽量不去使用，肯定，当然我赞同或毋庸置疑的词语，而是要使用，我认为我是这样理解的，我想这可能就是事情的真相，或目前在我看来。当有人提出一个我们认为是错误的见解时，我并不给予直接的反驳，并不直接了当的指出他们观点中的错误的地方，而是说在某些情况下他们的看法存在着合理之处，然而我认为当前的情况似乎有点不同等等，我发现这种改变很快带来了益处，我可以和他人更愉快的交谈了，我以这种谦卑方式提出的观点也更容易被别人所认同，同时也遭到宫少的反对，就算自己的观点是错的也不至于羞愧难当，如果自己刚好是正确的，别人也更容易被我说服而站在我这一边。

2.如果对孩子的教育和再教育缺乏深刻的思考和理性的判断，我们就无法明确的控制自己教育的效果，对教育工作者来说实践和勇气是两个不可或缺的基本要素，无论发生什么情况总能找到办法来挽救问题儿童。首先我们要遵循越早越好这条古老而有见地的法则，我们不能机械地看待孩子的缺点，而应该将其视为孩子整体中的一部分，这样对于帮助孩子改正缺点才更有好处。

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